¿Amigos reales o virtuales?

Debido al incremento del uso de las redes sociales, cada vez es más normal que surjan amistades a través de ellas, en algunas ocasiones podemos llegar incluso a conocerlas, pero otras nunca se llega a conocer a la otra persona. Uno de los principales riesgos que corremos en este tipo de amistades, es que no podemos ver a nuestro supuesto amigo, por lo que no podemos saber si en realidad es quien dice ser, o nos está mintiendo. 

La amistad, es una relación afectiva que puede establecerse entre dos o más individuos, a la que se asocian valores como el amor, la lealtad, la solidaridad o la sinceridad y el compromiso. Estas relaciones pueden surgir en la realidad o mediante las redes sociales.Por ello podemos crear una distinción entre amigo virtual y un amigo de verdad (Álvarez, Bernardo, Mora, 2019).

Un amigo real, es aquel que se encuentra de forma física, surge como resultado de la interacción a través del tiempo y del conocimiento que se tiene el uno del otro. Los cinco sentidos toman mucha importancia, ya que hay momentos en los que necesitas el afecto de la otra persona. Estas amistades están basadas en los valores del respeto, la comprensión, el apoyo, la confianza,etc. 

Uno de sus principales desventajas es que es muy difícil de encontrar y de mantener, ya que resulta muy difícil encontrar una persona que sea afín a tu personalidad, así como, supone un compromiso de aceptarse mutuamente. 

Sin embargo, un amigo virtual es aquellas personas que establecen una amistad a través de las redes sociales, por lo que no se han conocido nunca, ya que no hay relación fuera de las pantallas. Una de las principales ventajas es que las relaciones virtuales pueden encontrar amistades en muchos lugares del mundo, conocer otras costumbres y otros modos de vida. Además, al no ver a la otra persona te permite expresarte de una manera diferente, así como, te da la opción de una mayor libertad.

Sin embargo, las amistades virtuales no te permiten la afinidad que puedes tener con un amigo real, ni tampoco el afecto que las otras amistades pueden proporcionarte. Así como, corres algunos riesgos al no conocer a esa persona (Antonacci,2014).

Este tipo de amistades surgieron hace pocos años, cuando comenzó a utilizarse más Internet y las redes sociales. Hace algún tiempo, los amigos solo se podían ver en personas, por lo que si vivían lejos no podían tener apenas contacto. Sin embargo, si que es verdad, que las relaciones de amistad de antes eran más duraderas, ya que influye, en que los amigos apenas se conocían entre ellos, por lo que evitaban así las discusiones o diferencias que pudiesen surgir.

Pero estas amistades no corrían muchos de los riesgos que tenemos si forjamos una amistad virtual. Muchos consideran que pueden surgir conductas de riesgo cuando empiezan a abrir un espacio de confianza y de intimidad virtualmente, ya que es posible que la persona con la que te estés comunicando no tenga las mismas intenciones que tú. Mucha gente, se crea falsas identidades para engañar a otras personas mediante las redes sociales, se hacen pasar por verdaderos amigos cuando en realidad lo último que quieren es una amistad (el País,2015).

Por ello es necesario proteger a los niños de estas amistades, y no solo protegerles o alejarles de ellas, sino más bien informarles de los riesgos que pueden correr.

De este modo, considero que no es malo tener amistades virtuales, siempre y cuando seamos cocientes de los riesgos que corremos, y aprendamos a conocer bien a la persona que se encuentra tras la pantalla. Sin embargo, pienso que las amistades verdaderas son aquellas que surgen cuando conoces a la persona al cien por cien, y eso solo lo puede hacer el contacto con ella. Por ello, pienso que los amigos reales no solo son aquellos que te encuentras de manera física, sino aquellos que están siempre a tu lado, ya sea mediante un medio electrónico como en persona, y que sepas que nunca te van a fallar.

Vídeo sobre el peligro de aceptar amigos desconocidos en redes (Alanoca,2019)

Bibliografía y Webgrafía:

Amigos reales vs amigos virtuales. (2019). Recuperado el 28 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes:https://www.google.com/searchrlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=730&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNSsDEIYiEJUFfkfcmPlhyfjdgTZnQ%3A1575022459382&sa=1&ei=e-_gXd_Fszggwfes5Vw&q=amigos+reales&oq=amigos+reales&gs_l=img.3..35i39j0l4j0i5i30l5.22511.22511..23001...0.0..0.168.410.0j3......0....1..gwswizimg.49klHe7jVaY&ved=0ahUKEwifqNHxl4_mAhVM8OAKHd5ZBQ4Q4dUDCAc&uact=5#imgrc=nlHerdrb9dxu-M:

Amigos virtuales. (2019). Recuperado el 28 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes:https://www.google.com/searchrlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=675&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNRxH5z4Gn0kjSFCynkBYRWgDqnZsg%3A1575022485922&sa=1&ei=le_gXczuN4ehUMrljqgF&q=amigos+virtuales&oq=amigos+virtuales&gs_l=img.3..0l4j0i5i30l3j0i24l3.207077.208435..208518...0.0..0.148.1222.0j10......0....1..gwswizimg.......35i39j0i7i30j0i30j0i8i30.uQjMpkBlmvs&ved=0ahUKEwiMjaXl4_mAhWHEBQKHcqyA1UQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=WbarlEuBUsrqaM:

Álvarez,R; Bernardo,J; Moran,N. (2019). ¿Amigos reales o virtuales?

Alanoca,J. (2019).  El peligro y riesgo de aceptar amigos desconocidos en las redes sociales. Recuperado el 28 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=BlBPsk_jzB4

Antonacci, C. (2015). Amistades reales versus amistades virtuales. Recuperado el 28 de Noviembre de 2019, de laopnioncom: https://laopinion.com/2014/01/20/amistad-real-versus-amistad-virtual/

el País. (2015). Amistades virtuales, una moda de la que cuidarse. Recuperado el 28 de Noviembre de 2019, de elpais.com: https://www.elpais.com.uy/domingo/amistades-virtuales-moda-cuidarse.html

Diigo una Red Social que usar en el aula

Estamos acostumbrados hacer uso de algunas redes sociales como son Instagram, Whatshapp o Facebook, sin embargo, desconocemos otras muchas que son muy útiles sobre todo para aquellas personas que utilizan mucho Internet.

Diigo es un marcador social que facilita el archivo de las url de todas aquellas páginas que visitemos de Internet. Posee un acceso libre, mediante el ingreso del email y la contraseña, pudiendo elegir si deseamos tener los documentos públicos o privados (Redes sociales 3.0, 2012).

Además se ha desarrollado la aplicación móvil para diferentes dispositivos, como son, Android, iPad y iPhone. Trabaja con una comunidad de aprendizaje en línea basada en el remarque de cada una de las herramientas que se utilizan como trabajo colaborativo en Internet.

Por otro lado, es considerada una pequeña red social, ya que posee un apartado denominado como Network, donde se almacena todas aquellas personas que sigues en esta red. Esto facilita que se puedan ver todos los contactos que tengamos en modo público pudiendo aprender de todo lo que los demás registren. Así como, los demás podrán comentar con entradas o con notas todo lo que compartas con el grupo.

Este marcador social, nació en el año 2006 con el nombre abreviado de "Digest of Internet Information, Groups anf Other stuff".  Lo que empezó como un proyecto pequeño, ha ido adquiriendo cada vez más importancia, incorporando nuevos apartados (Diigo,2019).

Sus principales utilidades son:

• Permite organizar los diferentes sitios seleccionados en una biblioteca on-line a la que puedes recurrir cuando lo necesites.
• Puedes añadir referencias online.
• El uso de una extensión que se instala en tu navegador, facilita la recopilación de fuentes.
• No se limita a recuperar fuentes, también permite subrayar lo más interesante de los artículos que guardes, añadir notas, crear etiquetas, renombrar, etc.
• Se puede usar como una red social en la que puedes seguir a las personas que te puedan influir o ser seguido por otros.
• Existe una opinión exclusiva para el profesorado, como crear grupos de alumnos.
• Es una aplicación de fácil acceso, ya que se localiza fácilmente y solamente es necesario registrarte. 

De este modo, Diigo nos ayuda a gestionar el conocimiento, a poder trabajar sobre los propios sitios web cómodamente, a disponer de tu contenido en todos los dispositivos que tengan acceso a Internet, nos permite compartir la información, así como, nos ayuda a conseguir que el grupo de participantes conozca las novedades del contenido que encontrará de forma sencilla.

De este modo, podemos establecer una serie de ventajas e inconvenientes. En cuando a sus ventajas:

• Es una gran herramienta organizacional.
• Favorece el trabajo colaborativo.
• Permite unirte a grupo de personas que estén tratando un tema de interés.
• Gestión de tus enlaces, puedes utilizar el buscador, crear una lista o crear filtros de tal manera que tengas todos sus enlaces.
• Posibilidad de incluir notas en las páginas web guardadas.
• Es accesible a cualquier ordenador.

Respecto a sus aspectos más negativos:

• Es una aplicación poco conocida.
• Se necesita acceso a Internet para usar la aplicación.
• Tiene una parte de pago.
• No tiene un sistema de palabras clave.

(Ballesteros, Béjar y Sánchez Chiquito,2019)

Por todo ello, podemos considerar que Diigo es una herramienta muy útil no solo para usarlo en nuestra vida personal, sino que también podemos utilizarlo con nuestros alumnos,ya que ellos no lo verán como una red social tradicional, sino como un medio que les permita comunicarse con su profesor. 

Bibliografía y Webgrafia.

Ballestero,M; Béjar,F.J; Sánchez Chiquito,A. (2019). Marcadores sociales: Diigo.

Diigo. (2019). Recuperado el 26 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes:https://www.google.com/searchq=diigo&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNSnnl016whe9uePNsfb7B4Ns1lB0w:1574783986843&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiuv4jBn4jmAhWSsBQKHTwuCSsQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1517&bih=675#imgrc=FzocLK_8fzDa2M:

EcuRed. (2019). Diigo. Recuperado el 26 de Noviembre de 2018, de ecured.cu: https://www.ecured.cu/Diigo

Redes sociales 3.0. (2012). Diigo. Recuperado el 26 de Noviembre de 2019, de Cómo usar las redes sociales en el aula 3.0: http://cursoredesocialesaula.blogspot.com/p/diigo.html

Lanzar idea, recoger frutos, a través de las encuestas

Cuando queremos informarnos sobe la opinión de un grupo de personas acerca de un tema, no podemos reunirnos con todos ellos y realizarles las preguntas, sino que podemos realizar las conocidas encuestas. Es decir, lanzamos una serie de preguntas con el objetivo de poder recoger una respuesta.

Las encuestas son una de las técnicas más utilizadas en investigación, debido, a que favorece la obtención de datos para el análisis de diversas temáticas. De este modo, conseguimos una mayor eficacia y rapidez en el procedimiento.

Además, es un estudio que se hace a una muestra de a población que representan al resto de personas que no han podido participar. El medio principal que utiliza las encuestas es la realización de preguntas, que permiten obtener un resultado cualitativo de la cuestión que se pregunta.

Las principales características de las encuestas son:

• Las encuestas corresponden a una observación indirecta de los hechos, cuya apreciación se obtiene por medio de las declaraciones de los interesados.
• Se trata de una técnica desarrollada con fines investigativos.
• Permite un aplicación de carácter masivo a través de un sistema de muestras.
• Permite un estudio sociológico pueda llegar a los aspectos subjetivos de los integrantes de una sociedad.

El modo en el que se pueden llevar a cabo es muy variado, ya que se pueden realizar por teléfono, en persona o incluso online. En nuestro futuro como docentes, el tipo de encuestas que más vamos a realizar es la de carácter personal, ya que realizaremos numerosas reuniones con otros profesores donde al final se nos preguntará nuestra opinión sobre determinados temas; y en las reuniones con los padres podremos utilizar esta técnica para conocerles mejor. Sin embargo, la que más se utiliza es la encuesta de manera online, que como futuros docentes, podemos destinarla a recibir respuestas de nuestros alumnos, familias o un sector de la población.

En función del fin que tenga nuestra encuesta, podemos diferenciar diferentes tipos:

• Exploratorias: son aquellas que se utilizan para identificar características generales de un determinado problema, con el fin de poder conseguir información para la estructuración de una muestra y cálculos estadísticos.
• Descriptivas: el objetivo principal es descubrirlos fenómenos que caracterizan a la población.
• Explicativas: toman como base la descripción de los fenómenos a evaluar.
• Predictivas se fundamentan en los estudios de analogía que determinan si dos o más variables se encuentran relacionadas.
• Evaluativas: buscan evaluar los resultados de un programa desarrollado comparándolos con los objetivos propuestos inicialmente.
• En cuestas referidas a hechos: se realizan a partir de sucesos o eventos materiales que han ocurrido de manera previa.
• Encuestas referidas a opiniones: su objetivo es indagar en lo que la población piensa sobre un determinado tema.

(Tu Gimnasia cerebral,2019)

Cuando realizamos encuestas con fines didácticos, podemos distinguir diferentes tipos en función de los objetivos que queramos conseguir:

• Encuesta para maestros: sirven para poder evaluar programas de estudio, rendimiento, evaluar la metodología que se este utilizando, impartir conocimientos a los alumnos, etc. La información recopilada se utiliza para evaluar el desempeño profesional de un maestro, y la calidad educativa de las instituciones.
• Encuestas para estudiantes: se realizan con el objetivo de poder conocer el nivel educativo y el rendimiento escolar de los alumnos. De este modo, nos permitirá conocer si los niños se encuentran conformes con el curso y las clases impartidas.
• Encuestas de satisfacción: su objetivo es poder conocer la opinión tanto de los maestros como de los alumnos.
• Encuestas para investigación: podemos crear encuestas que tengan un fin de estudio educativo.

(QuestionPro,2019)

De este modo, realizar encuestas tiene infinidad de aspectos positivos y otros muchos negativos. De este modo, como ventajas como destacar:

1. Alta representatividad: proporcionan un alto nivel de capacidad para poder representar a una gran parte de la población. Por ello, nos permite una mejor descripción de las características relativas de las personas que se encuentran involucradas en el estudio.
2. Bajos costos: solo debemos pagar por la producción de cuestionarios, pero si las realizamos por Internet, Google nos da la opción gratuita de crear nuestras propias encuestas.
3. Recopilación de datos convenientes: las encuestas pueden realizarse de distintas maneras, por lo que podemos recopilar los datos del modo que mejor nos parezca.
4. Buena significativa estadística: nos permite encontrar resultados estadísticos mejor que otros métodos.
5. Poco o nada de subjetividad observadora: las encuestas son ideales para estudios de investigación científica porque proporcionan a todos los participantes un estímulo estandarizado.
6. Resultados precisos: debido a que se realizan preguntas concretas, los resultados son más precisos.

En cuanto a sus principales desventajas, podemos señalar:

1. Diseño inflexible: la encuesta utilizada por el investigador desde el principio, así como el método de administración, no se puede cambiar durante todo el proceso.
2. No es ideal para cuestiones controvertidas: es posible que los participantes no respondan con precisión a las preguntas que generan controversia.
3. Posibilidad de preguntas inadecuadas: las preguntas deben ser los suficientemente generales para poder acomodarse a la población.

(dinterweb,2019)

Por todo ello, considero que las encuestas son una herramienta muy útil, tanto dentro como fuera de las aulas, que nos permite poder recibir información de un sector muy amplio de la población, sirviéndonos como muestra para conocer las posibles opiniones del resto. Además, como futuros maestros, debemos conocer las diferentes encuestas que podemos llevar a cabo, y como realizaras de un modo adecuado, que nos permitan recoger información, pero sin incomodar a las personas a las que van dirigidas.

Bibliografía y webgrafía:

Diterweb. (2019). Ventajas y desventajas de las encuestas. Recuperado el 20 de Noviembre de 2019, de dinterweb.com: https://www.dinterweb.com/ventajas-y-desventajas-de-las-encuestas/

Googel imágenes. (2019). Encuestas. Recuperado el 20 de Noviembre de 2019, de Google imágenes:https://www.google.com/searchq=gif+sobre+encuestas&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNR0o69yd9O4orGATLX2w2HFe_NImA:1574410628380&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjItfDRsP3lAhVGLBoKHRztAOcQ_AUoAXoECAwQAw&biw=750&bih=676#imgrc=2PYScTkWwqMwMM:

Letamendía, S y Nieto,B. (2019). Lazar ideas, recoger frutos.

QuestionPro. (2019). ¿Qué son las encuestas académicas?. Recuperado el 20 de Noviembre de 2019, de quiestionpro.com: https://www.questionpro.com/blog/es/que-son-las-encuestas-academicas/

Tu gimanasia cerebral. (2019). Las encuestas, qué son, características, cómo hacerlas. Recuperado el 20 de Noviembre de 2019, de tugimanasiacereblar.com: http://tugimnasiacerebral.com/herramientas-de-estudio/que-es-una-encuesta-caracteristicas-y-como-hacerlas

Skype in the classroom

A pesar de la gran importancia que están adquiriendo las tecnologías en los últimos años, en ocasiones a los docentes nos cuesta introducirlas en nuestras clases y aun más, darnos cuenta de que están dejando a un lado a los recursos tradicionales. Uno de los aspectos que más nos cuesta entender  y más bien asumir, es el uso de las videoconferencias como recurso educativo. Pensamos, que solo traerá problemas en las aulas y que únicamente lo podemos usar para nuestra vida privada. Sin embargo, pensar esto es un autentico error, ya que es un recursos muy útil para los docentes y que muy pocos utilizan.

Skype es un programa o aplicación que puedes instalarte tanto en el ordenador como en el teléfono móvil, que permite la comunicación con otras personas desde cualquier parte del mundo. Se puede realizar mediante llamadas, vídeos o mensajería instantánea. 

Por ello Skype in Classroom es un modo de acercar o llevar a cabo esta herramienta en educación, con el objetivo de que los profesores utilicen estos recursos en sus aulas, creando las siguientes iniciativas:

• Colaborar con otras clases, sin importar dónde se encuentren.
• Encontrar usuarios que les interese participar en nuestras clases.
• Viajar por cualquier lugar sin necesidad de salir del aula.
• Compartir recursos tanto con nuestros alumnos como con otros profesores.
• Colaborar con otras clases en cualquier parte del mundo.

De este modo, Skype in classroom nos ofrece diferentes modos para poder usar la plataforma. En primer lugar, tiene las lecciones de Skype, que nos permite descubrí mucho más acerca de un tema determinado. En segundo lugar posee Mystery Skype, que son juegos de clase. En tercer lugar, está virtual field trips, que son las salidas fuera del aula. Y finalmente, guest speakers, que invitamos a expertos o a otras personas a participar en nuestras aulas mediante skype (Porras,2015).

Skype in Classroom tiene muchísimos aspectos a favor, pero también tiene algunos en contra. En cuanto a las ventajas, podemos señalar:

• Es muy fácil de utilizar y rápido de instalar.
• Podemos realizar llamadas telefónicas gratuitas a personas que se encuentren en cualquier parte del mundo.
• Nos permite hacer multillamadas.
• Tiene una opción de traducción instantánea.
• Se producirá un aprendizaje mucho más significativo, ya que los alumnos podrán participar de un modo más activo en nuestras clases.

Desde el punto de vista de las desventajas, podemos señalar:

• Se necesita continua conexión a Internet.
• La llamadas y vídeos pueden ser de mala calidad.
• No todos los alumnos podrán usar Skype debido a la falta de medios.
• Los centros no suelen contar con los recursos necesarios para llevarlo a cabo.

Como conclusión podemos decir, que las videoconferencias deberían ser más utilizadas en las aulas, ya que herramientas como Skype nos permiten poder llevar a cabo multitud de actividades, que harán que nuestros alumnos adquieran mejor los contenidos y aumente su motivación.

Sin embargo, considero que estas herramientas se utilizan poco debido al desconocimiento de muchos de los profesores. Es decir, muchos siguen pensando que plataformas como Skype únicamente se pueden utilizar para un uso personal y no como herramienta educativa. Pero como hemos visto, pensar esto es un auténtico error, ya que son mucho más los beneficios que nos proporcionan que los aspectos negativos a tener en cuenta.

De este modo, pienso que Skype debería comenzar a formar parte de las aulas.

Vídeo de cómo Skype abre el mundo a la educación. (Skype)

Bibliograía y Webgrafía:

Porras,D. (2015).Skype como herramienta educativa: 3 usos que te sorprenderán. Recuperado el 19 de Noviembre de 2019, de ojulearning.es: https://ojulearning.es/2015/06/skype-como-herramienta-educativa/

Peces,C; García,A; Mena,A. (2019). Skype in the classroom.

Skype. (2019). Recuperado el 19 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?q=skype&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNSrTqapRPtkiKZz5uDLWchNUa4ijg:1574178660118&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiCsOW-0PblAhWLGBQKHW6KDAgQ_AUIEygC&biw=756&bih=685#imgrc=D2Pzg4hYOppPIM:

Skype. Skype Tranlator preview opens the classroom to the world. Recuperado el 19 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=G87pHe6mP0I

Sociogramas en educación

Los docentes, cuando observamos nuestras clases nos damos cuenta de los vínculos afectivos que surgen entre nuestros alumnos. En ocasiones, podemos identificar algunos problemas de conducta o incluso de aislamiento por el modo en el que los niños se relacionan o se comportan. Sin embargo, es difícil comprobar nuestras teoría y saber si son verdad o no, por lo que es necesario buscar estrategias que nos permitan descubrir las relaciones que hay entre nuestros alumnos.

Los sociogramas son técnicas de análisis de datos que muestran la realidad de una manera objetiva, Centra la atención en el modo en el que se producen las relaciones entre un grupo de personas. Por ello, es una herramienta muy útil para los docentes, ya que les permite conocer el modo en el que se están produciendo las relaciones en el aula  (Nicuesa, 2014)

Para poder realizar un sociograma, debemos comenzar cuestionando a cada uno de los integrantes del grupo cuál cree que es el papel que desempeña. De esto modo, podremos comprobar el modo en el que se establecen las relaciones en el aula, pudiendo realizar un gráfico con las respuestas. Para ello, podemos utilizar diferentes métodos:

• Método de las nominaciones: el alumno debe nombrar a tres chicos o chicas con los que más les guste jugar o estar en su tiempo libre y con los que menos les guste estar, preguntándole en todo momento el por qué de su respuesta. Este método, nos permite poder conocer aquellos alumnos que se pueden considerar como "los líderes" de la clase, y aquellos que son "excluidos".
• Método de asociación de atributos perceptivos: con este método podemos recibir información de la conducta de neutros alumnos según el modo en el que lo ven el resto de sus compañeros. Para ello, el resto de niños se encargan de describir a sus compañeros mediante adjetivos, por lo que podremos distinguir, atributos positivos y negativos.
• Método de puntuación o ranking: se pide a los alumnos que puntúen al resto de sus compañeros con cinco valores (muy bien, bien, regular, mal y muy mal) contestando a la pregunta de ¿cómo te cae? seguida del nombre de los niños. Esto nos permite observar la aceptación media que se produce en la clase. 

(Departamento de orientación, 2019)

De este modo, los profesores serán cocientes de aquellas situaciones negativas que se den en sus clases. Es decir, aquellos niños que estén en riesgo de exclusión por parte del resto de sus compañeros, crear una idea de la situación que se encuentre el grupo, conocer la identidad de los posibles "líderes", incluso, conocer cuando se producen casos de bullying (Webmaster,2019).

Las respuestas son totalmente anónimas, solo las conocerá el tutor del aula y el departamento de orientación del centro. En situaciones de mayor gravedad, el profesor contactaría con las familias de los niños para comentarles la situación.

Como conclusión podemos decir que los sociogramas, no solo son herramientas muy útiles para los profesores, sino que podemos usarlas en cualquier ámbito laboral. Pero que desde el punto de vista de la educación, son muy útiles, ya que nos permiten conocer posibles situaciones negativas que pueden estar ocurriendo en nuestra aula, y que puede que hayamos intuido, pero puede que esten pasando desapercibidas. 

Vídeo sobre cómo detectar acoso en Educación Primaria por un sociograma (Anti bullying kit,2018)

Bibliografía y Webgrafía:

Sociográmas. (2019). Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=730&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNTfp7TFmW1NgsQYZlEy4k8wSzi8Tw%3A1573830320855&sa=1&ei=sL7OXbvwM7-q1fAPsquxoAo&q=sociogramas&oq=sociogramas&gs_l=img.3...0.0..24837...0.0..0.0.0.......0......gwswizimg.8cvjSI_INM&ved=0ahUKEwi7iNjpvuzlAhU_VRUIHbJVDKQQ4dUDCAc&uact=5#imgdii=lCDNpx2PI71mtM:&imgrc=Bty-H-IHaSsy7M:

Anti bullying kit. (2018). Acoso escolar-El sociograma para detectar Bullying relacional. Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=VsjRvMlfArw

Departamento de orientación. (2019). El sociograma y su utilidad en los grupos de clase. Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de Sanagustinlosnegrales.es: http://www.sanagustinlosnegrales.es/avisos/sin_proteger/orientacion/sociograma.pdf

Nicuesa,M. (2014). Definición de Sociograma. Recuperado el 5 de Noviembre de 2019, de Definición ABC: https://www.definicionabc.com/general/sociograma.php

Webmaster. (2019). ¿Qué es un sociograma?. Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de sociograma.net: http://sociograma.net/que-es-un-sociograma/

Ciberacoso, una de las preocupaciones de la sociedad

Las redes sociales y las tecnologías se han vuelto una parte fundamental de nuestras vidas. Nos aportan muchas cosas buenas, pero también nos perjudican en otras muchas. Uno de los temas más delicados y más temidos por la sociedad es el acoso o bullying que sufren muchos niños. El uso de las tecnologías ha potenciado el numero de menores que son acosados debido al uso de las redes, pero, ¿qué podemos hacer los docentes para frenarlo?, ¿a  qué se deben estos acosos?

Podemos definir acoso, como un comportamientos agresivo y no deseado que se produce entre niños en edad escolar. Para que un comportamiento sea considerado como un acoso, en primer lugar se debe producir un desequilibrio en el poder, es decir, los niños que acosan utilizan su poder (casi siempre mediante fuerza física) para poder acosar a otro compañero, que normalmente, es considerado que tiene un poder inferior. En segundo lugar, debe haber una repetición de los hechos, es decir, la actitud acosadora se debe producir en repetidas ocasiones. 

Pueden producirse tres tipos de acoso, el social, el verbal y el físico (Departamento de salud y servicios humanos de los Estados Unido,2019).

En los últimos años, debido al aumento del uso de las redes sociales ha surgido un nuevo término conocido como ciberacoso, el cual consiste, en utilizar las tecnologías para insultar, amenazar, menospreciar, rechazar o criticar a otra persona. Dentro de este tipo de acoso, nos encontramos todas aquellas imágenes que se publican sin el consentimiento de una persona, únicamente para hacerla daño; los textos o documentos dañinos que se utilizan para criticar a determinadas personas; aquella información falsa que se publica de los demás sin ser confirmada, etc.  (Pearl,2018)

Suele ser un acoso muy doloroso, ya que la mayoría de los acosadores no dan la cara, sino que mantienen sus perfiles en el anonimato, por lo que son difíciles de encontrar. Además se extiende con mucha facilidad, es decir, con las redes se comparte las noticias muy rápidamente, por lo que lo que puede ser un acoso por parte de una única persona, puede terminar siendo un acoso colectivo, por parte de varias personas, etc.

Son muchos los casos de Bullyin en las escuelas, es decir, aquel maltrato físico, verbal o psicológico que se produce de manera reiterada en los centros entre los escolares. Tendemos a echar las culpas a los docentes por no impedirlo, pero no nos damos cuenta, que la mayoría de estas acciones a pesar de que ocurren en los colegios, continúan en sus casas.

Podemos distinguir diferentes tipos de ciberacoso:

• Ciberbullyin: se produce un acoso entre menores de edad escolar, en el que los ataques son de manera repetitiva. 
• Grooming: es aquel acoso que tiene lugar por parte de un adulto hacia menores, siempre con intenciones sexuales.
• Sextorsion: se trata de la extorsión que se realiza con intenciones sexuales con contenidos sexuales de la víctima.
• Civerviolencia de género: es el acoso que recibe una persona por parte de otra o un grupo de el sexo opuesto.
• Sexting: se produce un envío de imágenes comprometidas de índole sexual
• Cebo (Luring): son las tácticas que siguen los pedófilos para poder atraer a los niños a encuentros a través de la red.
• Web apaleador: es una web creada con el objetivo de poder realizar Cyberbulling en ella.
• Flame: es una provocación que surge por parte de continuos mensajes enviados a un furo, lista de correo,  cuyo principal objetivo es poder provocar reacciones de sus participantes. 

Debemos tener en cuenta una serie de aspectos para poder detectar estos tipos de acoso. En  primer lugar, debemos tener en cuenta el modo en el que esa persona esta contactando con nosotros y si estamos sintiendo demasiado interés por su parte y si sentimos un acoso, debemos comprobar que se de en reiteradas ocasiones. En segundo lugar, es importante analizar el perfil de la persona, teniendo en cuenta si se trata de una persona desconocida o tenemos algún vínculo de unión con ella. 

En tercer lugar, en el caso de que se de una situación insostenible, es de vital importancia guardar todas la pruebas que tengamos y denunciar  cuanto antes. Finalmente, debemos pedir ayudan ante cualquier situación, ya que lo que puede empezar por algo momentáneo, puede convertirse en un gran problema (Tipos de ciberacoso,2019). 

En el caso, en el que alguno de nuestros alumnos sufran esta situación o bien nos demos cuenta de que uno de nuestros alumnos esta acosando a otro compañero, debemos seguir el siguiente protocolo de actuación:

• Escuchar a la víctima sin culpabilizarla: el alumno debe sentir que estamos de su lado, que puede contar con nuestro apoyo. 
• Guardar las pruebas: debemos guardar todas aquellas pruebas que el menor nos proporcione, tanto en el caso de ser acosado como de ser acosador.
• Comunicarlo al centro escolar: debemos informar al colegio de la situación que se esta viviendo en nuestra aula.
• Búsqueda de ayuda especializada.
• Contactar con los padres, ya que deben esta informados de esta situación. 
• Denunciar ante las autoridades.

(Durán y Justiniano, 2019)

Por todo ello, como futuros docentes, deberíamos interesarnos sobre este tema, ya que aunque no queramos, es probable que nos encontremos con casos de acoso en nuestras aulas. De este modo, debemos saber enfrentarnos tanto si percibimos que algún niño esta siendo acosado, como si nos encontramos con algún alumno que acosa a sus compañeros.

Debemos enseñarles a que las redes sociales y las tecnologías no deben usarse como medio para insultar o menospreciar a otras personas, sino que deben usarlas con un fin positivo. Además, debemos concienciar a los padres de los riesgos que conllevan un uso inadecuado de las TIC, así como, que deben aceptar situaciones de este tipo.

Y es que aunque nos cueste asumirlo, miles de niños sufren a diario situaciones de acoso, y nadie hace nada para frenarlo. En nuestra mano está frenar esta lacra, y que en unos años, el ciberacoso solo sea un mal recuerdo. 

Vídeo sobre concienciación del  ciberacoso  para niños (Instituto Federal de Comunicaciones,2018)

Vídeo sobre como detectar el ciberacoso por parte de los padres (Orange España)

Bibliografía y Webgrafía:

Acoso escolar. (2019).Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?q=acoso&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNQ532a229i-8vZhgS_f5YcwfyMoLw:1573673081661&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiEmpmI9eflAhWS3eAKHS98DJ8Q_AUIEygC&cshid=1573673266328859&biw=774&bih=694#imgrc=NTpeeAPCxk6vzM:

Ciberacoso escolar. (2019). Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?q=ciberacoso+escolar&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNQ6r7vwlC0uUyJI9yvVaA5XAj-Icg:1573673393948&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjI442d9uflAhXUDGMBHUo2Bq0Q_AUIEigB&biw=774&bih=640&dpr=0.9#imgrc=uMB_-PXz9OLHKM:

Tipos de ciberacos. (2019). Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de Ciberintocables: 

 https://ciberintocables.com/tipos-ciberacoso/

Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. (30 de Mayo de 2019). ¿Qué e el acoso?. Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de stopbullying.com: https://espanol.stopbullying.gov/qu%c3%a9-es-el-acoso-346k/%c3%adndice.html

Durán, A, y Justiano,M. (2019). El acoso en la Red. Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/EL%20ACOSO%20EN%20LA%20RED.%20ALBA%20DUR%C3%81N%20Y%20MAR%C3%8DA%20JUSTINIANO.pdf

Instituto federal de Telecomunicaciones. (2018). Ciberacoso. Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=1TTvSCnt_pU

Pear, E. (2018). Acoso cibernético. Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de TeensHealth: https://kidshealth.org/es/teens/cyberbullying-esp.html

Orange España. (2018).  Niños ciberacosadores. Lo que no sabes de tus hijos. Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=g19n5WA2cfw

Edmodo, el número uno en herramientas virtuales didácticas

Son muy  pocos los profesores de primaria que utilizan las herramientas virtuales de aprendizaje con sus alumnos, y aun mucho menos, aquellos que las utilizan para proporcionar información o compartir recursos educativos. Hay muchos docentes que utilizan algunas plataformas como Papás 2.0, que mejoran la comunicación con las familias, pero no se atreves  a usar otras menos conocidas.

Un claro ejemplo es Edmodo, se trata de una herramienta virtual didáctica que tiene unas funciones muy parecidas a una red social, pero con la peculariedad de que toda la comunicación se produce en un entorno privado y cerrado, siendo considerada como la primera plataforma educativa. 

Esta plataforma surgió en el año 2008 cuando dos profesores Jeff O´Hara y y Nic Borg, intentaron crear una plataforma donde sus alumnos pudiese compaginar su vida académica y su vida personal (Grupo Femxa, 2019).

El objetivo principal de esta plataforma es mejorar la enseñanza y facilitar las tareas tanto a los docentes como a los alumnos, debido a que les mantiene concretados a todas aquellas personas y recursos necesarios para poder alcanzar un máximo potencial.

De este modo, no solo permite a los alumnos desarrollar un Entorno Personal de Aprendizaje, sino que facilita a los docentes el diseño y la creación de actividades, ya que es un Sistema de Administración del Aprendizaje (Díaz, 2017).

Edmodo permite crear tres tipos de perfiles. En primer lugar, podemos acceder como profesores que son los encargados de crear los grupos e ir administrándolos, pudiendo subir documentos, crear eventos o calificar a los alumnos entre otras opciones.

En segundo lugar, podemos acceder como alumnos, que podrán unirse al grupo creado por su profesor siempre y cuando conozcan el código de acceso. De este modo, podrán participar en un grupo de interacción creado por el docente de un modo similar a como lo harían en una red social. 

Finalmente, podrán acceder a la plataforma los padres de los alumnos siempre y cuando conozcan el código de acceso.

Las principales funciones de esta herramienta virtual son:

• Crear grupos privados donde solo pueden interactuar los docentes, alumnos y padres.
• Establece una comunicación directa.
• Compartir productos multimedia y evaluar a los alumnos.
• Gestionar el calendario académico.
• Proporcionar un refuerzo positivo a los alumnos. (Iglesias,2016).

En relación a sus ventajas e inconvenientes, podemos decir que desde el punto de vista de sus ventajas:

• Es una herramienta gratuita.
• Tiene mucha variedad de idiomas.
• Los niños podrán acceder sin tener un mail, únicamente mediante un código.
• Es un medio privado al que solo accede el que tiene el código. 
• Permite que los padres puedan acceder a lo que están haciendo sus hijos.
• Los docentes tendrán más cantidad de recursos.

En cuanto a sus inconvenientes, podemos decir:

• No tiene chat, por lo que los alumnos no podrán comunicarse entre ellos mediante esta plataforma.
• No da opción de poder observar los usuarios que están haciendo uso de la página.
• Pueden producirse errores al introducir fechas de entregas o exámenes.
• No permite modificar las preguntas de los cuestionarios una vez hechos (Nidia, 2015).

Por ello, los beneficios como docentes que nos pueden traer usar herramientas como Edmodo son:

• Podremos integrar el proceso de Gamificación, ya que podemos crear insignias que otorgaremos a los alumnos a modo de recompensa.
• Proporciona muchísima seguridad, ya que es privada tanto para profesores, como para alumnos, como para las familias.
• Permite una mayor interacción con los alumnos.
• Podremos valorar el progreso de los alumnos, mediante la evaluación de sus tareas, participaciones, exámenes, etc.
• Es una herramienta que puede ser personalizada.
• Es compatible con otros sistemas operativos (Muñoz,2017). 

Como conclusión podemos decir, que es normal que Edmodo sea una de las plataformas más destacada nivel educativo, debido a todos los beneficios que presenta. 

Desde mi punto de vista, al trabajar en Edmodo me he dado cuenta que es más sencillo de lo que parece al principio. De este modo, pienso que es una herramienta que deberían usar todos los profesores, ya que no solo les beneficia a ellos o a sus alumnos, sino también a sus familias. 

Bibliografía y Webgrafía:

Crear conversaciones para cambiar vidas con Edmodo. (2019). Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de Google imágenes: https://www.google.com/search?q=edmodo&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNSPUcWS4-d5EJ6p6INGCCjV164cOg:1573575947124&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwia0Ouai-XlAhVNURoKHToRDSwQ_AUIEigB&biw=1517&bih=730#imgrc=9Narzeh4wTh3WM:

Edmodo. (2019). Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de Google imágenes: https://www.google.com/search?q=edmodo&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNSPUcWS4-d5EJ6p6INGCCjV164cOg:1573575947124&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwia0Ouai-XlAhVNURoKHToRDSwQ_AUIEigB&biw=1517&bih=730#imgrc=kxMErUWhKzf4KM:

de la Cruz, I, y Gálvez,I. (2019). Edmodo. Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de Comunidades Virtuales y Redes Sociales en educación:  file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Edmodo%20monograf%C3%ADa.pdf

Díaz, J. (2017). Edmodo como Herramienta Virtual de Aprendizaje. Innova Research Journa , 2  (10), 9-16. 

Grupo Femxa. (2019). La plataforma educativa gratuita Nº1: Edmodo. Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de Grupo Femxa: https://www.grupofemxa.es/la-plataforma-educativa-gratuita-no1-edmodo/

Muñoz, A. (18 de Octubre de 2017). Edmodo: Qué es, cómo funciona y por qué debes utilizarlo en el aula. Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de TICbeat: https://www.ticbeat.com/educacion/edmodo-que-es-como-funciona-y-por-que-debes-utilizarlo-en-el-aula/

Nidia. (5 de Julio de 2015). Ventajas y desventajas de Edmodo. Recuperado el 12 de Noviembre de 2019, de Tecnologías de la información y la comunicación: http://tic20cb.blogspot.com/2015/07/ventajas-y-desventajas-de-edmodo.html

Pinterest, el cajón de almacenamiento digital

En los últimos años ha aumentado el número de usuarios en redes sociales, no solo en aquellas que se encuentran destinadas al chat entre usuarios, sino también en aquellas que nos permiten almacenar información, ya sea en forma de imágenes o documentos. Aunque las más conocidas actualmente son Instagram o Facebook, existen otras muchas, que a pesar de no tener las mismas funciones, podemos utilizarlas con otros fines.

Uno de los casos más conocidos por muchos usuarios es Pinterest. Se trata de una de las mayores redes sociales visuales, que nos permite compartir imágenes, vídeos, infografías y otros muchos contenidos que sean visuales (Facchin,2019). 

Esta plataforma surgió en el año 2009, cuando Ben Silbermann, Paul Sciarra y Evan Sharp, los cuales al intentar crear un catálogo en una aplicación para su nueva empresa, se dieron cuenta del gran potencial que tenía el crear una plataforma donde se pudieran almacenar la información que se quisiese compartir con otros usuarios y que estos pudiesen acceder a ella. Es por ello, que lanzaron esta idea, pasando de ser un proyecto de poca envergadura, a ser una de las redes sociales de almacenamiento más importantes que hay actualmente (Pinterest: Historia resumida, 2016). 

Pinterest nos permite compartir nuestros documento por temáticas o hobbies, por lo que nuestros "pines" o publicaciones se encontraran ordenadas en función de nuestras preferencias.

Los usuarios lo utilizan como un "cajón de almacenamiento", donde no solo comparten documentos, sino también imágenes o vídeos. Es por ello, que en los últimos años ha crecido el número de usuarios de esta plataforma, ya que, la mayoría de personas utilizan esta plataforma para comprar y vender productos, para dar a conocer sus empresas, para promocionar marcas,etc. Por lo que no es de extrañar que en esta aplicación encuentres cualquier productos o documentos de cualquier tipo de sector, así como, varios tableros de las mismas personas, ya que te permite crear tantos como el usuario desee (Ángela, Martín y Martín-Grande,2019).

Aunque esta red social tiene multitud de puntos fuertes, también destacan algunos puntos débiles. En cuanto a sus ventajas podemos nombrar:

• Tiene una funcionalidad clara: Pinterest se encuentra centrada en su función principal y de origen, el compartir documentos de manera sencilla, por lo que conserva su sencillez inicial.
• Es muy fácil de utilizar y muy intuitiva, por ello que los usuarios la utilicen tanto.
• Pinterest permite que los usuarios compartan con otras personas y den a conocer sus intereses, por lo que es un público objetivo.
• Es muy fácil navegar en ella, así como su acceso.

Respecto a sus aspectos negativos, podemos destacar:

• Al igual que otras redes sociales, su uso consume mucho tiempo.
• Hay demasiado Spam, algo que suele incomodar a los usuarios
• Es posible que exista problemas de plagio o de copyright con algunos documentos.
• En algunas ocasiones, se producen fallos técnicos que suelen afectar al uso de la página.

(5 razones por la que Pinterest funciona y 4 puntos flacos que podrían "matarla",2012)

Como futura docente, considero que estos efectos negativos no nos afectan en el uso que podamos dar nosotros en el aula a esta red social. Por ello, pienso que es una buena herramienta educativa, que deberíamos comenzar a usar más con nuestros alumnos, ya que, podemos utilizarla para subir todos los documentos tanto que nosotros hayamos realizado para los niños, como que ellos hayan hecho en el aula o en casa. Así como, los alumnos podrán acceder tanto a su trabajo como al que hayan realizado el resto de sus compañeros.

Por todo esto, considero que Pinterest debería utilizarse mucho más en el ámbito académico y darse mucho más a conocer. 

Vídeo sobre utilidad de Pinterest en la escuela (Colombia Digital,2019)

Bibliografía y Webgrafía:

10 Consejos para aumentar seguidores en Pinterest. (2019). Recuperado el 6 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=675&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNRUaPU4iSUBu0cbPUBfNWrxAIs2A%3A1573071583600&sa=1&ei=3yrDXa2jJI7agQak76SIDQ&q=pinterest&oq=pinterest&gs_l=img.3..35i39l2j0i67l6j0l2.7318.7318..7576...0.0..0.152.152.0j1......0....1..gws-wiz-img.yJABDJVraE&ved=0ahUKEwjtjsmntNblAhUObcAKHaQ3CdEQ4dUDCAc&uact=5#imgdii=LV7tgHiKXwnmXM:&imgrc=umbcdG7SUB1Z3M:

5 Razones por la que Pinterest funciona y 4 puntos flacos que podrían "matarla". (11 de marzo de 2012). Recuperado el 6 de Noviembre de 2019, de marketingdirecto.com: https://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/5-razones-por-las-que-pinterest-funciona-y-4-puntos-flacos-que-podrian-matarla

Logo Pinterest. (2019). Recuperado el 6 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=730&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNTc4WuwCJfCTlXno3Jx7vW0U8Vchw%3A1573071419050&sa=1&ei=OyrDXfjfAqGDhbIP7KapkA4&q=pinterest+png&oq=pinterest+png&gs_l=img.3..0l8j0i30j0i5i30.9221.10682..11231...0.0..0.140.509.0j4......0....1..gws-wiz-img.......0i67.ykpOPNtqiq4&ved=0ahUKEwi46Y3Zs9blAhWhQUEAHWxTCuIQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=Kc11fA1OUUUBuM:

Pinterest: Historia resumida. (2 de Noviembre de 2016). Recuperado el 6 de Noviembre de 2019, de inversian.com: https://inversian.com/pinterest-historia-resumida/

Ángela,A., Martín,L., y Martín-Grande, F.J. (2019). Pinterest. Recuperado el 6 de Noviembre de 2019: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/PINTEREST%20(2).pdf

Colombia Digital. (2019). ¿Cómo utilizar Pinterest en ambientes educativos?. Recuperado el 6 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=ALInzvQpTvY

Facchin,J. (2019). ¿Qué es Pinterest, para qué sirve y cómo funciona en español esta red social visual? Recuperado el 6 de Noviembre de 2019, de El Blog de José Facchin: https://josefacchin.com/que-es-pinterest-como-funciona/

Google Classroom una nueva forma de dar clase

Los profesores tendemos a pesar que en educación está todo inventado, que es muy difícil sorprender a nuestros alumnos, pero esto no es así. Solemos dar las clases de una manera demasiado tradicional, por lo que nos cuesta innovar y cambiar nuestra rutina. Hay miles de maneras de cambiar nuestras clases, pero una de las mejores es con el uso de Google Classroom.

Google classroom es una herramienta que Google ha facilitado al ámbito educativo, con el objetivo de mejorar y organizar la comunicación entre el profesor y el alumno,  ya que, permite gestionar todo lo que surge en el aula de manera online y de forma colaborativa.

Aunque es una plataforma relativamente nueva, comenzó a utilizarse en 2014, en los últimos años a aumentado el número de docentes que utilizan esta plataforma (Innedu,2019). 

Las funciones de Google Classroom, son que:

• Nos permite crear documentos en formato Word, Excel, Power Point, etc.
• Compartir archivos en formato vídeo, imagen o cualquier dispositivo multitudinaria.
• Solicitar reuniones tanto entre docentes, como con los familiares de los alumnos, y poderlas realizar de manera audiovisual.
• Colgar debate o foros donde los alumnos puedan expresar sus ideas.
• Asignar tareas entre maestro y alumno.

Esto ha provocado, que la educación haya dejado de ser totalmente presencial,  a tener una parte en la que no haría falta ir al aula, ya que mediante esta herramienta se le proporcionaría toda la información necesario.

El registro en esta herramienta es muy sencillo, tanto si se trata de un maestro como si es un alumno. El administrados creará una cuenta a la que únicamente podrá acceder aquellas personas que dispongan de una clave para poder accede. El único requisito para poder entrar, a parte de tener esta clave, es que debemos tener activa nuestra cuenta de Google.

Es una herramienta muy sencilla, que no supondrá mucho efecto ni a los profesores, ni a los alumnos. 

Google Classroom  no solo tiene la ventaja de ser una herramienta gratuita y fácil de usar, que no no utiliza otro fin que no sea la enseñanza-aprendizaje, por lo que los datos de los participantes y los contenidos de las clases son privados. Además tiene otras ventajas que afectan al docente y al alumnado (Garza,2019).

En primer lugar, facilita el trabajo a los docentes:

• Pueden crear clases mucho más participativas con docentes de otros cursos y asignaturas.
• Permite tener un mayor control del trabajo de los alumnos.
• Facilita la evaluación de los alumnos, no solo de los trabajos, sino también de los exámenes.

Además, mantiene actualizada la educación, ya que:

• Mejora la comunicación educativa: los profesores disponen de más medios para comunicar a las familias como evoluciona cada uno de los alumnos.
• Aumenta la comunicación entre el docente y el alumno: facilita la entrada de retroalimentación.

Así como, proporciona herramientas a los alumnos:

• Los alumnos pueden crear sus propios medios de interés
• Puede usar diferentes recursos para su exposición o trabajo.
• Pueden compartir trabajos en linea y trabaja sobre ellos.

Aunque como podemos observar de esta herramientas podemos observar muchas ventajas, también podemos encontrar algunos inconvenientes (de Hita y Moreno, 2019).

• Es necesario disponer de una cuenta de Google para poder utilizar esta herramienta.
• El servicio puede fallar en algún momento.
• Mala conexión a Internet.
• No puedes superar las 500 palabras en el documento en línea.

Por todo esto, considero que Google Classroom es una herramienta que muy pocos conocen y utilizan, para toda la funcionalidad que tiene. Por lo que creo que debería comenzar a utilizarse más en las aulas.

Vídeo sobre cómo usar Google Classroom como futuros maestros (Ideas para profes,2018)

Bibliografía y Webgrafía:

de Hita,M. , y Moreno,M. (2019). Google Classroom. Recuperado el 5 de Noviembre de 2019, de:file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Google%20Classroom%20%20Marta%20de%20Hita%20y%20Marina%20Moreno.pdf

Garza,R. (2019). Google classroom. Recuperado el 5 de Noviembre de 2019, de: http://www.edu.xunta.gal/centros/iesdavidbujan/system/files/Manual_de_Google_Classroom.pdf

Google Classroom. Recuperado el 5 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes:https://www.google.com/searchq=google+classroom&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNRTFfkQR6NATPqeH6oGtRbewH7_Kg:1572971784926&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiWsO3DwNPlAhUPCxoKHd1iBp4Q_AUIEygC&biw=1517&bih=730#imgrc=8-Szycci5j1gMM:

Ideas para profes. (19 de Octubre de 2018). Cómo usar Google Classroom - Ideas para profes. Recuperado el 5 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=GQCrTdX0suA

Innedu. (2019). Google Clasroom: ¿Qué es y para qué sirve? Recuperado el 5 de Noviembre de 2019, de Innedu: https://www.innedu.es/bootcamps/google-classroom-que-es-y-para-que-sirve/